“十个指头有长短，没有两个完全一样的士兵”

　　调查显示，88%的受访班长认为，这种比较有利于班里凝聚力提升；84%的受访士兵表示，自己能够正视这种比较。

　　班长马强喜欢暗暗地作比较，先找到差距，然后激励大家进步。“谁训练比较突出，要学习他的训练方法，争取下次超过他。”马强很少在讲评中说自己班的兵不如其他班的兵，他经常从侧面讲评班里的士兵。

　　杨潇觉得，对特别“傲气”的士兵，有时候也需要适当“打压”。他说：“有些士兵取得一些成绩就飘飘然。通过比较，能让他们看到‘人外有人，天外有天’，静下心来抓训练。”

　　没有对比，就没有“伤害”。下士钱信宇表示，自己当兵前两年，没少因为这种比较受刺激。“但这种比较也有好处——有时班长觉得我‘不够精干’，但对比别人班的兵后，班长发现我其实也‘还不错’。”他说。

　　归根结底，带兵也是育人。75.2%的受访士兵认为，班长能根据个性特点培养自己；94.2%的受访士兵认为，班长能关注自己的个人成长。

　　“十个指头有长短。”通信连班长吴小勇认为，对士兵的培养要因人而异，“没有两个完全一样的士兵。有人身体素质好，有人善于思考，要看到差异，区别培养。”93.6%的受访班长都认同这一点。

　　杨潇表示，没有哪个成长模式适用于所有士兵，必须要有所区分，不能“一锅煮”。他告诉记者：“对那些基础较差、适应能力较弱的士兵，要多看他身上其他方面的闪光点，多鼓励。”

　　因此，在通过适当比较，激发士兵力争上游的同时，还应注意方式方法。班长可以拿士兵这次的成绩和上次的成绩进行比较，或者拿士兵自身的优点和缺点来比较。如果确实觉得“别人班的兵”在某一方面特别突出，那么班长最好先对本班士兵的优点给予表扬和肯定，然后再客观分析别人的优势。在此基础上，班长可以进一步提出学习别人长处的可行建议。

　　下士吴家兴刚入伍时，属于班长眼中“训练成绩平平”的兵，常被班长拿来跟同年兵作“参照”。比训练，他稍逊一筹；比专长，他却略有优势。吴家兴有办公软件操作基础，还有点文字功底，班长就帮他制订了目标——当文书。现在他已经成为连队文书，完全能够胜任岗位要求。“班长帮我找到了适合自己的位置。”吴家兴说。

　　在士兵的培养过程中，67.2%的受访班长看重士兵的品行，仅6.4%的受访班长看重士兵的身体素质。

　　杨潇觉得，士兵思想上进是最重要的：“身体素质可以慢慢锻炼，但如果思想出问题，各方面能力都会跟不上。”

　　连长吴小勇也认为，在兵的成长中，品性好、善于融入非常重要，“军事训练固然很重要，但不能要求每名士兵每个课目都优秀。”

　　“有些班长更看重集体。他们认为，兵要带得像一个模子里刻出来的一样。”该旅领导指出，班长应该更加注重对士兵进行个性化培养，改进带兵方法，区分士兵特点，关注士兵成长。