话题2：你相信你的兵吗

　　有什么样的目光，就有什么样的成长

　　●赏识是有温度的，蕴含着语言和行动叠加的真爱

　　●赏识不是单向的，集聚着信任和尊重相交的能量

　　“战友们看我的眼神都变了！”

　　站在发射四营政治教育的课堂上，上等兵屈志动情地分享着自己的成长故事。

　　刚到部队时，屈志找不到存在感，迷茫的他动不动就想抡拳头；学专业他也静不下心，成绩经常排倒数。在战友异样的目光里，他自嘲是“多余人”……

　　一次体能训练，教导员郭利军发现了屈志的体育特长。那天，他给屈志下了一道特别的命令：“旅里马上举行军体大比武，你报名参加，争取拿个大奖回来！”

　　屈志一脸疑惑：“教导员，你相信我能行？”

　　“我相信你能行！”比武那天，郭利军带着全营为他助威。屈志不负众望，一举拿下铁人十项第二名！

　　“原来自己并非一无是处！”从那以后，屈志重新苦学专业，2次获得“精武之星”，并立志在部队长干下去。

　　“我永远忘不了教导员信任我的眼神！”那天，屈志用这句话结束了自己的分享。

　　听到这句话，郭利军感动不已，也感慨不已：“有什么样的目光，就有什么样的成长。你以怎样的目光看你的兵，你的兵便怎样。”

　　“就像每棵庄稼都渴望成长一样，每个兵都想成为好兵。”该旅旅长说，“问题是，作为带兵人，你相信你的兵会成为好兵吗？”

　　“你相信你的兵吗？”旅长的这一问，和政委“你认识你的兵吗”那一问一样，叩问的是一个同样重大的现实课题。

　　相信二字说起来容易，做起来并不容易。为什么有些单位会出现层层写保证作承诺、层层连带追责的现象？本质上是——不相信；为什么有些带兵人把“层层传导压力”等同于“层层加大压力”？本质上还是——不相信。

　　因为不相信“你的兵能行”，所以就把“问题导向、问题倒逼”等同于“只讲问题、不讲成绩”；因为不相信“你的兵能行”，所以有的连务会、班务会开成了“批斗会”……一位战士坦言：“不怕苦不怕累，就怕领导不认可。有时候领导一个冰冷的眼神，感觉就能杀死人。”

　　“战士，有时候就想得到带兵人的认可，就像孩子想得到父母的肯定一样。”在该旅领导眼里，赏识是有温度的，绝不仅仅是一种形式和程序，更不能依赖各种各样的排行榜，它蕴含着带兵人对兵语言和行动叠加的真爱；赏识也不是单向的输出，而是集聚着带兵人与兵信任和尊重相交的能量。

　　“如果人对世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任；如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”郭利军把这句话抄在笔记本上，时刻提醒自己——

　　再差的战士身上也有优点，带兵育人是为了塑造人、成就人，是为了不断证明“我的兵能行”，而不是反复证明“我的兵不行”。